¿Cómo vemos a los adolescentes?, ¿cómo se sienten al ser vistos?, ¿de qué modo les gustaría que les viesen?, ¿hasta qué punto realmente los vemos?. Llama poderosamente la atención la invisibilidad que proyectan los maestros y maestras cuando se adentran en el territorio del museo. Este libro propone una nueva mirada ante las posibilidades de aprendizaje que se refuerzan con el encuentro entre educadores de museos y los profesionales de la enseñanza. Intentamos unir geografías y potenciar estrategias de acercamiento. Los museos, convertidos en catalizadores de actividades educativas, pueden servir para incrementar en todos nosotros los escenarios de duda, las zonas de frontera, las confusas relaciones con el entorno, y aumentar así nuestra conciencia de seres sociales, personas responsables e individuos respetuosos, encajando con la idea que tenemos de los centros educativos, como espacios generadores de expectativas. Los museos necesitan a las escuelas y el arte necesita de ambos. Se activan mutuamente y adquieren mayor entidad al combinar sus fuerzas, al propiciar marcos de mediación. Si conseguimos abrir la fortaleza tradicional, si llegamos a transgredir algunos de sus prejuicios ancestrales, encontraremos vías de contacto con el nuevo mapa en el que transcurre la renovación de la escuela como organismo vivo y cambiante.